ELEMENTOS DEL CAMBIO Y TRANSFORMACIÓN EN EL PROYECTO DE SUSTENTABILIDAD

Ubicación

El proyecto de “Jardín Botánico” se encuentra ubicado en el preescolar indígena “Venustiano Carranza “con CCT 13KCC0183C, de la localidad de Talapitz I, del municipio de San Felipe Orizatlán Hidalgo. Con la utilización de una superficie del patio escolar para el jardín botánico; dicho proyecto fue desarrollado con la participación de 13 alumnos, 12 madres de familia, 2 educadoras comunitarias y 1 educador comunitario de acompañamiento, así mismo se integró el delegado de la localidad.

Empresa o institución que lo plantea

Es un proyecto que cuenta con la participación del Jardín de niños “Venustiano Carranza”, conjuntamente con madres de familia y educadoras comunitarias.

La implementación de un Jardín Botánico en un entorno de preescolar, representa una valiosa oportunidad para sembrar las semillas de la conciencia ambiental desde una edad temprana. Sin embargo, para asegurar que esta iniciativa cumpla con su propósito y potencie al máximo sus beneficios, es fundamental evaluar su impacto.

Este estudio contribuirá al conocimiento general. Aunque se desarrolle en un ámbito local, puede ofrecer conocimientos valiosos sobre la educación ambiental en la primera infancia y sobre la eficacia de los jardines botánicos como espacios pedagógicos en entornos comunitarios.

 

Objetivos que cumple

Objetivo general:

Comprender el impacto integral del Jardín Botánico en la comunidad educativa, abarcando las percepciones y experiencias de los niños con las actividades de sustentabilidad, el significado que el espacio tiene para ellos y cómo esto influye en su participación, así como las vivencias, aprendizajes y desafíos de los educadores comunitarios y padres de familia en la implementación del programa.

Objetivos específicos:

• Comprender las percepciones y experiencias de los niños con las actividades de siembra, riego, compostaje y aprendizaje sobre animales en el jardín botánico.
• Explorar el significado que el jardín botánico tiene para los niños, y cómo esto influye en su interés y participación en la sustentabilidad.
• Identificar las vivencias, aprendizajes y desafíos de los educadores comunitarios y padres de familia en la implementación y participación del programa.

Teoría sobre la sustentabilidad

Esta investigación cualitativa se centra en el análisis e interpretación de las experiencias de los educadores comunitarios en el proceso de formación; las interacciones que se derivaron del mismo con los diferentes actores vinculados con referente al proyecto de Jardín Botánico, el establecimiento de estos como una de las tareas centrales del proceso formativo en sus respectivas escuelas; así como conocer que fue lo que más valoraron de dichas experiencias y cuales fueron las principales dificultades con las que se enfrentaron para la implementación del Jardín Botánico en su respectiva escuela.

Al implementar el proyecto de Jardín Botánico, los alumnos crean un ambiente de colaboración y cooperación, comprenden que la sustentabilidad ambiental fomenta actividades que van encaminadas con la naturaleza y estos a su vez reducen los efectos del cambio climático.

Costo y a quién beneficia    

Se utilizarán recursos humanos mediante la participación de madres y padres de familia, así como la implementación de herramientas (pala, pico, azadón, guinjaro, llantas etc.), para su elaboración, las plantas medicinales serán donadas por las madres de familia y algunos miembros de la localidad.

La principal población beneficiada es la comunidad estudiantil, al implementar el proyecto ayuda a la conservación de especies en peligro de extinción y por otra parte implementa un jardín botánico rico en plantas medicinales y que son propias de la localidad.

Situaciones que desencadenaron el proyecto de sustentabilidad ambiental

En México y específicamente en contextos comunitarios, la creación de espacios como los jardines botánicos en preescolares responde a la necesidad de ofrecer experiencias de aprendizaje significativas y contextualizadas. Estos jardines no solo son aulas al aire libre, sino también laboratorios vivientes donde los niños pueden observar los ciclos de vida, comprender la interdependencia entre plantas, animales y humanos, y participar activamente en prácticas de cuidado ambiental como la siembra, el riego y el compostaje.

Aunque existen diversos programas de educación ambiental en preescolares, la implementación de un jardín botánico gestionado con la participación activa de educadores comunitarios, padres de familia y los propios niños es un modelo que busca trascender la enseñanza formal para integrar la sustentabilidad en la vida diaria de la comunidad.

Tipo de información del proyecto de sustentabilidad ambiental; óptimos, reales, sentimientos causas y soluciones, trascendencia.

Con la implementación del Jardín Botánico” se busca proveer de información a los niños y madres de familia que participan.

  

Fuentes de información que se usaron:

Dependencias gubernamentales

Información recuperada a través de las entrevistas de la población que participan en el proyecto de sustentabilidad ambiental.

Información recopilada en diferentes páginas web.

https://icom.museum/es/recursos/normas-y-directrices/definicion-del-museo/

Resultados de las herramientas aplicadas para la recopilación de datos, entrevistas y guía de entrevista

Los testimonios de las educadoras comunitarias dejan en claro que un proyecto de Jardín botánico puede ser implementado dentro de un jardín de niños y con la buena participación de alumnos y madres de familia que se preocupan por el tema de la sustentabilidad ambiental.

En esta ocasión se logró la participación de la comunidad estudiantil y de las propias madres de familia, fue así que el proyecto comunitario tuvo un buen funcionamiento y se logró con la plantación de plantas medicinales y que son propias de la comunidad.

Para abordar este escenario, es necesario tener respuestas claras que respalden y justifiquen del porqué de un jardín botánico, tener argumentos importantes en el ámbito educativo y social, así también los beneficios que se tienen al implementar un proyecto dentro del jardín y este a su vez dentro de la localidad, que forma parte de la sustentabilidad ambiental.

Redacción del contraste de las reflexiones finales

El proyecto del "Jardín Botánico" ha sido una iniciativa transformadora, no solo por la creación de un espacio verde y educativo, sino por el impacto profundo que ha tenido en nuestra comunidad, a través de la participación de alumnos y madres de familia, hemos logrado establecer un entorno vibrante que fomenta la conexión con la naturaleza y promueve la sustentabilidad ambiental.

El "Jardín Botánico" se consolida como un pilar fundamental para la educación ambiental y el desarrollo comunitario. Su existencia continuará inspirando a futuras generaciones a apreciar y proteger la naturaleza, dejando un legado verde que perdurará por muchos años.

VICISITUDES Y ACONTECIMIENTOS DURANTE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE SUSTENTABILIDAD

El proyecto “Mi jardín botánico” se constituye en el ámbito ambientalista, la cual favorece que los alumnos tengan un mayor acercamiento con la naturaleza, mediante la interdisciplinaridad y la globalidad del mismo, contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas y al desarrollo integral de los alumnos.

Durante la elaboración del proyecto de sustentabilidad ambiental me es posible argumentar la siguiente información, al utilizar algunos instrumentos me ayudaron a conocer cuál es el impacto que tiene el proyecto tanto en el preescolar, así como en la comunidad, los cuales fueron evaluados de forma cualitativa y cuantitativa.

Entrevista: Me fue de gran utilidad al recabar información mediante una conversación guiada por el entrevistador para analizar las actividades que se llevan a cabo dentro del proyecto “Jardín botánico”, así mismo me ayudo a identificar de manera directa los aspectos más relevantes sobre el impacto que ha tenido en el tema de sustentabilidad ambiental.

Encuestas: Me permitió obtener comentarios sobre las personas que participan dentro del proyecto comunitario así mismo poder conocer las estrategias y acciones que se llevan a cabo dentro del jardín botánico, establecer cambios y mejoras de ser necesario.

Observación: Durante la ejecución y desarrollo del proyecto comunitario, me permitió identificar si el proyecto “Jardín botánico”, cumple con los aspectos establecidos en términos de sustentabilidad ambiental, el trabajo que realizan las personas que participan dentro del mismo, así como los resultados alcanzados desde la ejecución de dicho proyecto comunitario.

Lista de cotejo: Una herramienta de vital importancia, la cual me permitió evaluar la participación de los alumnos.

Principales dificultades encontradas

Durante la ejecución de este proyecto de sustentabilidad ambiental, se presentaron algunas dificultades que han complicado el progreso del jardín botánico. El intenso calor que se ha presentado y aunado a la falta de sombra en el jardín, ha tenido como consecuencia que   algunas de las plantas medicinales se hayan secado por la exposición a los intensos calores que se han presentado últimamente.

Así mismo ha afectado los periodos vacacionales que se nos han presentado, ya que han perjudicado el progreso del huerto. Al ser un huerto ecológico y al no usar productos químicos que afecten de manera directa el medio ambiente.

Criterios que servirán para la evaluación del proyecto

Motivación y participación constante de los alumnos

Seguimiento de los alumnos en base a los objetivos específicos planteados

Identificar cada rincón del huerto como un espacio libre y que transmita el aprendizaje activo y colaborativo.

Actitudes de disfrute, respeto y amor hacia su pequeño jardín botánico.

La evaluación en el campo educativo como elemento determinante de la calidad educativa implica un factor decisivo de renovación (Guzmán, 2014).

Siendo la evaluación un elemento esencial de todo proyecto, se debe considerar un paradigma metodológico de evaluación que permita contemplar los rasgos a evaluar.

La evaluación de un proyecto de sustentabilidad implica, analizar diversos factores y obstáculos que pueden surgir durante el desarrollo. Identificar estas vicisitudes y acontecimientos, adaptarse a ellos, es crucial para desarrollar el éxito y la sostenibilidad del proyecto a largo plazo.

REFERENCIAS

 

CERDA GUTIÉRREZ, H. (2001). Como elaborar proyectos: Diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos (pp. 84-95). Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.

ANDER-EGG, Ezequiel y Aguilar, María José. (1993) Cómo elaborar un proyecto. Guía para elaborar proyectos de intervención socioeducativa. Magisterio del Río de la Plata, Buenos Aires.

STUFFLEBEAM D.L. Y SCHIKLIELD A. (1987). Evaluación Sistemática. Guía teórica y práctica. Madrid: Paidós/MEC.